Recent Changes

discussie in bestand 'praktijkcasus'
Brainstorm Jeroen en Filip:

De praktijkcasus Questaanpak - opdracht is deels voldaan, dwz: de beschrijving van de pedagogische of didactische aanpak van de betreffende school.

Waarin nog niet is voldaan is het volgende:

- wat vinden wij wij van deze school

- verzamel fragmenten van waar je denkt dat er iets gezegd wordt over leerlingen en leren

- bespreek die fragmenten en probeer uit te vinden of je iets terug ziet van een leerpsycholoog, leertheorie of een leertheoretische stroming.

Er moet veel meer gekeken worden naar hoe die school te werk gaat en dit koppelen aan de apparte beschrijvingen van fase 1: dwz: uitwerkingen rondom de leerpsychologen en leertheorien, hun gedachten goed, ect.

Hoe realiseren wij met onze "groepsspirit" deze opdracht ?

Als we goed naar de praktijkcasus kijkenzijn er 3 deelopdrachten.

- Opdracht 1 is hieronder voor een groot gedeelte uitgevoerd. Het enige wat we moeten doen is deze tekst koppelen aan fragmenten in de informatie van de school (Holst college). Dit kunnen we allemaal apart toevoegen in de wiki. Op het moment dat jouw vragment er inmiddels al door een ander is in gezet, heb je dus mazzel.

- Opdracht 2 is de koppeling naar de leerpsygologen en de leertheorien (dit zijn dus het "behaviorisme", "cognitivisme" en het "contructivisme"). Het lijkt mij verstandig, dat we de tweetallen in ere herstellen en daarmee je eigen leertheorie (met leerpsygologen) koppelt aan de aanpak van de school.

- Opdracht 3 is de eigen mening. Deze is al door Daniel, Jeroen en Filip beschreven. Kijk per persoon even of je het ermee eens bent en vul aan waar nodig.

Zo moeten we eruit komen. We horen wel. Trouwens Daniel, tot zover mooi werk.

Begrijp ik het nou goed en wordt hier bedoeld dat de leraar de rol van coach vervuld ? Als dat zo is, beter het ook zo te formuleren,. Beter eenvoudige korte zinnen gebruiken, zoals nu is het "wollig".(jeroen)

discussie gevoerd in 'Presentatie'
Presentatie




Idee 1. Jeroen.

Presentatie van "de moderne tijd in het lesgeven & het schoolsysteem".

Wat is de meest foute vorm van lesgeven en welke van de drie vizies vorm daar de basis van? Wat vinden wij het meest beroerd; behaviorisme, constructivisme of ... .

Op basis van dit idee presenteren wij "ons ideaal".

Doel 1: Eenvoudige opzet.

Doel 2: Door bestudering van ons materiaal kunnen we een realistisch horror verhaal in elkaar draaiien zonder veel extra werk als zijnde ons ideale beeld van nu.

Doel 3: Het echte werk gaat gebeuren tijdens de presentatie door de klas zelf..

Ik stel mij zo voor dat we de presentatie als volgt opbouwen:

- Elke stap staat op het digi-bord. Onderin overzicht waar in de presentatie wij ons bevinden:

- Vraag aan de klas om aantekeningen te maken ter voorbereiding van gezamenlijk aan de slag na "presentatie".

- "vrijwilliger" aanwijzen voor notuleren

- Voorstel groep en subgroepen, Wie heeft zich verdiept in welke filesofie.

- "motivatie" dat deze vormen ons stimuleerde om tot de ideale les te komen van deze tijd.....

- presentatie idee: - achtergrond filesofie, koppeling naar nu, schoolsysteem, lesopbouw, ....

- Aanwijzen "vrijwilliger" notulist => Juffie.

Werkdoel: met de klas brainstormen en komen tot: "de moderne tijd in het lesgeven & het schoolsysteem"

Samenvatting a.d.h.v notulen

Conclusie.

Bedanken van de klas.

---

Idee 2. Jeroen:

Nodig: minder voorbereiding. Doel 1 en 3 identhiek.

Opbouw:

Korte presentatie van enkele kernwoorden + één zin samenvatting per stroming, ter onderbouwing.

Behaviorisme

constructivisme

cognitivisme

Formuleren van 3 presentatie ideen (kan niet op het woord komen.. Klein verhaaltje wat als basis dient voor een discussie)

Zodra dit staat, nemen wij plaats aan ons tafeltje en gaan vandaaruit in discussie met de andere groepjes... het kan wel ff duren en zitten is prettiger.

De drie presentatie ideeen - geleiden zodat we "gezamenlijk" concluderen dat het cognitivisme het meest actueel te noemen is en het meest past bij de huidige denkbeelden van de ideale les..

Tenminste... Zijn jullie het daarmee eens ?

---

Idee 3: Rineke

De presentatie moet vooral gaan over onze ideale school.

We maken een reclamefilm zoals voor het Ronald Holst College.

---

Idee 4:

Als idee 3 een beetje lastig wordt of te tijdrovend (volgens mij ben je heel wat tijd kwijt met knippen en plakken) kunnen we zo'n film met informatie over onze school naspelen, dan wordt er steeds iemand anders 'geinterviewd' -->




Er is 1 interviewstoel waar de camera op gericht is (misschien een kader van een televisie maken, die 2 mensen vasthouden) er wordt steeds gewisseld op de stoel en iemand houdt een bord erbij met 'Filip, conrector'. Dan vertelt Filip iets over onze school, daarna staat hij op, dan is daarna Koen aan de beurt en die krijgt een bord met 'Koen, leerling'. Dan vertelt Koen iets over de school (een beetje op de manier van het filmpje, iedereen heeft om de beurt een kort iets te vertellen) Misschien kunnen we dubbele rollen spelen met een nepsnor of zo. Is wel ludiek, we kunnen het ook nog een beetje grappig maken door 'per ongeluk' het verkeerde bord ernaast te zetten. Als iemand een nepsnor heeft, bijvoorbeeld een bord met 'Marieke, leerling' erbij houden, en dan roepen 'Onee, oeps!) Dan blijft het wel langer hangen denk ik.




Als jullie dit leuk lijkt en als we alles van onze ideale school op papier hebben, wil ik hier wel een script voor schrijven, dat lukt me wel op zondag. Dan schrijf ik het zo dat het een mooi verhaal wordt als we het 1 keer oefenen voor de les.

---

Idee 5: Rineke

We doen of we een voorlichtingsdag voor ouders en leerlingen van groep 8 houden.

Dit kan op verschillende manieren

- we geven een presentatie van 20 minuten

- we laten mensen veel vragen stellen 'Na dit verhaal kan ik me voorstellen dat u nog vragen heeft over onze school, om erachter te komen of deze school past bij uw kind'

- we geven een presentatie en een voorbeeld van een les (en die les ook uitvoeren)

- we laten materiaal zien

- we laten filmpjes/foto's zien

- etc

---

Knuppel door het hoenderhok




Het is kortdag.. Ik stel voor de knoop door te hakken en een keuze te maken uit bovenstaande ideeen en reacties...

Idee 4 van Rineke heeft als voordeel dat we optimaal gebruik maken van het werk dat er tot nu toe in KODARIJEREFI is gestoken. Bovendien vind ik het een aantrekkelijke gedachte dat iemand (Rineke) het script wil schrijven ! Met als bijkomend voordeel dat dit het minste voorbereidend werk betekend dat wij met de gehele ploeg sámen zullen moeten doen.

Ik zie geen nadelen.

Aangezien Rineke zo direct op vakantie gaat en zondag pas weer terug is, maar wél heeft aangegeven telefonisch bereikbaar te zijn.... stel ik voor dat als iemand het er niet mee eens is, dit telefonisch aan Rineke te melden én een beter plan aan de rest van de groep te presenteren én te realiseren....

ideale school
Dag allen,
Als aanvulling lijkt het mij goed om ook in de lessen veel aandacht te hebben voor leervaardigheden. Door leerlingen te helpen bij het leren plannen en organiseren, etc. Je zou elk schooljaar een blokje studievaardigheden kunnen hebben bijvoorbeeld waarin leerlingen leren snellezen, goede presentaties maken, debaten, jezelf presenteren (een stukje theater in verwerken) samenwerken en inzicht krijgen in je eigen kwaliteiten en valkuilen. Als jullie dit een goede aanvulling hebben zou ik het volgende stukje willen toevoegen.
Leerlingen krijgen elk school een module waarbij ze ondersteund worden in hun persoonlijke ontwikkeling. In de eerste schooljaren ligt daarbij de nadruk op studievaardigheden (snellezen, debaten en goede presentaties maken) In de laatste schooljaren ligt de nadruk op jezelf presenteren (ook in verband met aankomende sollicitaties) en het ontdekken van je eigen kwaliteiten en valkuilen en hoe je daar mee om kunt gaan.

ideale school
(De kritische vragen van Rineke stimuleerde mij na te denken over een achterliggende motivatie voor onderstaande opzet. Ik kom tot de ontdekking dat dit vrij complex in elkaar steekt, ) Als volgt:

Ik begin met de vraag tot welk nivo de school zich moet beperken.. Een beperking in het aanbieden van opleidingsniveaus is tweeledig:

1.Kleinere en overzichtelijkere organisatiestructuur waarmee het relatief eenvoudiger is om een prettige leeromgeving te creeren voor de leerling,

2.Minder variatie in (afwijkende) opleidingstrajecten dat leerlingen geboden kan worden.

De ideale school realiseerd koppelingen van uiteenlopende theoretische en praktische opleidingen, waarmee bv een theoretisch georienteerde leerling (Vmbo T, Mavo,Havo,VWO) uiteenlopende variaties (praktijk)ervaring kan opdoen, passend bij hun interesse.

Koppeling van klein en groot inéén maakt het mogelijk de kracht van beide te combineren. Eigenlijk dus een "scholen" "gemeenschap" onder één dak, waarin de aangeboden nivo's in in enkele groepen(scholen) zijn samengevoegd in een gemeenschap...

Het gebouw, het plein, lesaanbod, doorstroommogelijkheden, etc, allles is er op gericht op een langdurig verblijf van de leerling, waarin leerlingen "eigenaar" zijn van hun leeromgeving. De leerling vervuld een actieve rol bij de inrichting en aankleding van de school, het plein etc. Leerlingen worden gestimuleerd een actieve rol te gaan vervullen in hun eigen ontwikkeling. Het lesaanbod door de docent is een combinatie van directe kennisoverdracht en een interactief lesprogramma door dezelfde docent. Het voornaamste waarin leerlingen zich zullen onderscheiden van elkaar is welke leerstijl het beste bij hun past.

De omvang van de school (de "gemeenschap") maakt dat er meerdere 1e jaars zijn van eenzelfde studie. Dit creert de mogelijkheid van een scheiding in leerstijlen. Bv een leerling die leerstijl A volgt een opleiding waarin de lessen alleen traditioneel van opzet zijn; leraar voor de klas en kennisoverdracht, terwijl een leerling die B volgt veel een meer interactief lesprogramma ondergaat.

....

(Oftewel: ik herken het sociaal constructivisme in mijn opzet)

....

Als jullie je kunnen vinden in deze ideale school én de achterliggende ideologie, hoop ik dat jullie er mooie aanvullingen op kunnen doen. Ik ben zéér benieuwd,.

ideale school
Ik zou graag zien dat we het laptoponderwijs integreren in onze ideale school.

Hebben we al een opzet voor de presentatie? Hier moeten we deze week echt aan gaan werken, anders hebben we een fors probleem maandag!!

ideale school
Hoi Jeroen,

Ik heb gekeken naar je opzet voor de ideale school. Ik vind het een mooie opzet, maar kan je iets meer zeggen over de achterliggende gedachte? Ik wil er graag mee aan het werk maar ik vind het moeilijk om ermee verder te gaan, omdat ik niet weet in welke richting je denkt (heb je een leerstroming in gedachten die hierbij past bijvoorbeeld?)

En is dit specifiek voor een praktijkschool? Het lijkt me verstandig als we dat soort dingen een beetje afbakenen, anders wordt het zo versnipperd. Ik denk dat we best kunnen zeggen dat we maar voor 1 niveau gaan, misschien is het niet haalbaar in het echt, maar het lijkt mij wel ‘ideaal’. Tenzij ons ideaal natuurlijk is dat er iets niveau-overstijgends is.

Koen, volgesn mij hoeven we niet in elk stuk elke leerstroming naar voren te laten komen. Dus als in onze ideale school geen behavioristische dingen naar voren komen, dan is dat gewoon zo. Tenzij we wel graag behavioristische dingen willen.

Fase 2 praktijkcasus
Ik heb nog aan het stuk gesleuteld, maar ik kon het origineel van Daniel niet meer vinden, outlook ligt eruit. Ik vroeg me af: waarom staan sommige stukken schuingedrukt?

Morgen ga ik nog bezig met citaten zoeken.

presentatie
Ik heb 2 ideeen als basis voor onze presentatie geformuleerd. Willen jullie de ideeen bijwerken aanpassen of vervangen voor iets beters ?

Fase 2 praktijkcasus
We doen er verstandig aan de opdracht te maken zoals opgegeven.
Ik stel voor om opdracht 1,2,3 als zodanig te benoemen in het stuk, de tekststukken over de school tussen " " te plaatsen en duidelijk te herleiden.

Fase 2 praktijkcasus
We doen er verstandig aan de opdracht te maken zoals opgegeven.
Ik stel voor om opdracht 1,2,3 als zodanig te benoemen in het stuk, de tekststukken over de school tussen " " te plaatsen en duidelijk te herleiden.