We bevinden ons op een open dag voor ouders en leerlingen van groep 8. Rineke zal het spits afbijten door uit te leggen hoe we de presentatie gaan aanpakken. Dit doet ze aan de hand van de inhoudopgave van de powerpoint presentatie (zie bovenaan dit verhaal)
Daarna zullen we achter elkaar ons zegje zeggen in de rol die ons is gegeven (zie hieronder). Redmer, Filip en Daniël zullen nog extra gebruik maken van de powerpoint presentatie.
Hieronder de verschillende rollen met de daarbij behorende strekkende onderwerpen:
Operationeel directeur Koen: Het gebouw, het plein, lesaanbod, doorstroommogelijkheden, alles is er op gericht op een langdurig verblijf van de leerling, waarin leerlingen "eigenaar" zijn van hun leeromgeving. De leerling vervuld een actieve rol bij de inrichting en aankleding van de school, het plein etc. Leerlingen worden gestimuleerd een actieve rol te vervullen in hun eigen ontwikkeling.
Leerling Rineke: We hebben twee uur theorie in de ochtend, waarin het eerste uur iedereen hetzelfde leert. Dit gebeurt best op een leuke manier, voorzover theorie leuk kan zijn. We kijken vaak films en doen daar opdrachten bij. We werken ook vaak met de computer. Het tweede uur werkt iedereen voor zich. Ik heb dan altijd tijd om de opdrachten af te maken van het eerste uur. Andere leerlingen krijgen extra stof en weer anderen moeten nog een achterstand inhalen. Gelukkig is er daarna praktijk.
Vakdocent Filip (maakt gebruik van een deel van de Power Point presentatie): In de praktijkschool wordt zoveel mogelijk het bedrijfsleven nagespeeld, compleet met werkorders. De praktijk begint altijd met werkoverleg waarin de werkorder van de dag wordt ingevuld; met welke werkzaamheden ben je nog bezig en wat heb je daarvoor nodig om dat af te ronden; gereedschap, materiaal, extra uitleg/begeleiding. Is de gerelateerde vaktheorie voldoende aan bod gekomen ? Na de afronding van een klus; komt er uitleg over een nieuwe klus, met verwijzing naar de aansluitende theorie. Beginners werken met werkstukken uit methodiek, gevorderden werken aan werkstukken die een opdracht voor een externe partij zou kunnen zijn.
Teamleider praktijk: Jeroen Het lesaanbod door de docent is een combinatie van directe kennisoverdracht en een interactief lesprogramma door dezelfde docent. Het voornaamste waarin leerlingen zich zullen onderscheiden van elkaar is welke leerstijl het beste bij hun past. Leren door doen, leren door beleven. Een constante koppeling tussen theorie, praktijk op school en stage. Er is veel aandacht voor sport en spel. De doelgroep betreft leerlingen met interesse voor techniek, horeca en logistiek. De praktijk in de werkplaats van school is leidend. De moeilijkheidsgraad van de opdrachten van de werkplaats zijn ten alle tijden gekoppeld aan de vaktheorie én de stage in het bedrijfsleven.
Theoriedocent Redmer (maakt gebruik van een deel van de Power Point presentatie): Er wordt Klassikaal les gegeven, terwijl ruimte is voor differentiaal aanbod. Te weten een: - basis studiestof aanbod, theorie aanbod waarmee aansluiting wordt gevonden op de ROC niveau 2, een - extra studiestof aanbod voor de leerling die zich meer kan verdiepen, verantwoordelijke taken erbij krijgt. Wanneer dit niet toereikend is een versnelde doorstroming naar de ROC. - intensief aanbod, voor de moeilijk lerende (ML) leerling. Intensieve begeleiding, zo nodig aanpassing vermindering aanbod theorie en meer praktijk. Uitstroom aansluitend bij Niveau 1 of doorstroming naar werk met een ontheffing voor scholing.
Algemeen directeur Daniel (maakt gebruik van een deel van de Power Point presentatie): Verteld het een en ander over de 12 basisprincipes van van Parreren en zal afsluiten door middel van vragen stellen.
We bevinden ons op een open dag voor ouders en leerlingen van groep 8. Rineke zal het spits afbijten door uit te leggen hoe we de presentatie gaan aanpakken. Dit doet ze aan de hand van de inhoudopgave van de powerpoint presentatie (zie bovenaan dit verhaal)
Daarna zullen we achter elkaar ons zegje zeggen in de rol die ons is gegeven (zie hieronder). Redmer, Filip en Daniël zullen nog extra gebruik maken van de powerpoint presentatie.
Hieronder de verschillende rollen met de daarbij behorende strekkende onderwerpen:
Operationeel directeur Koen:
Het gebouw, het plein, lesaanbod, doorstroommogelijkheden, alles is er op gericht op een langdurig verblijf van de leerling, waarin leerlingen "eigenaar" zijn van hun leeromgeving. De leerling vervuld een actieve rol bij de inrichting en aankleding van de school, het plein etc. Leerlingen worden gestimuleerd een actieve rol te vervullen in hun eigen ontwikkeling.
Leerling Rineke:
We hebben twee uur theorie in de ochtend, waarin het eerste uur iedereen hetzelfde leert. Dit gebeurt best op een leuke manier, voorzover theorie leuk kan zijn. We kijken vaak films en doen daar opdrachten bij. We werken ook vaak met de computer. Het tweede uur werkt iedereen voor zich. Ik heb dan altijd tijd om de opdrachten af te maken van het eerste uur. Andere leerlingen krijgen extra stof en weer anderen moeten nog een achterstand inhalen. Gelukkig is er daarna praktijk.
Vakdocent Filip (maakt gebruik van een deel van de Power Point presentatie):
In de praktijkschool wordt zoveel mogelijk het bedrijfsleven nagespeeld, compleet met werkorders. De praktijk begint altijd met werkoverleg waarin de werkorder van de dag wordt ingevuld; met welke werkzaamheden ben je nog bezig en wat heb je daarvoor nodig om dat af te ronden; gereedschap, materiaal, extra uitleg/begeleiding. Is de gerelateerde vaktheorie voldoende aan bod gekomen ? Na de afronding van een klus; komt er uitleg over een nieuwe klus, met verwijzing naar de aansluitende theorie. Beginners werken met werkstukken uit methodiek, gevorderden werken aan werkstukken die een opdracht voor een externe partij zou kunnen zijn.
Teamleider praktijk: Jeroen
Het lesaanbod door de docent is een combinatie van directe kennisoverdracht en een interactief lesprogramma door dezelfde docent. Het voornaamste waarin leerlingen zich zullen onderscheiden van elkaar is welke leerstijl het beste bij hun past. Leren door doen, leren door beleven. Een constante koppeling tussen theorie, praktijk op school en stage. Er is veel aandacht voor sport en spel. De doelgroep betreft leerlingen met interesse voor techniek, horeca en logistiek.
De praktijk in de werkplaats van school is leidend. De moeilijkheidsgraad van de opdrachten van de werkplaats zijn ten alle tijden gekoppeld aan de vaktheorie én de stage in het bedrijfsleven.
Theoriedocent Redmer (maakt gebruik van een deel van de Power Point presentatie):
Er wordt Klassikaal les gegeven, terwijl ruimte is voor differentiaal aanbod. Te weten een:
- basis studiestof aanbod, theorie aanbod waarmee aansluiting wordt gevonden op de ROC niveau 2, een
- extra studiestof aanbod voor de leerling die zich meer kan verdiepen, verantwoordelijke taken erbij krijgt. Wanneer dit niet toereikend is een versnelde doorstroming naar de ROC.
- intensief aanbod, voor de moeilijk lerende (ML) leerling. Intensieve begeleiding, zo nodig aanpassing vermindering aanbod theorie en meer praktijk. Uitstroom aansluitend bij Niveau 1 of doorstroming naar werk met een ontheffing voor scholing.
Algemeen directeur Daniel (maakt gebruik van een deel van de Power Point presentatie):
Verteld het een en ander over de 12 basisprincipes van van Parreren en zal afsluiten door middel van vragen stellen.